PROTOTIPO de PROYECTO
- Pregunta
guía: ¿Para qué me sirve neuroanatomía?
- Sub-preguntas
guía: ¿Cómo me puede ayudar saber neuroanatomía y entender que le pasa
a mi paciente en el futuro
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(1) Título del proyecto ABP en Neuroanatomía.
Entendiendo más fácil “Neuro”
• (2) Modalidad y Etapa Educativa:
La modalidad es un proyecto con diseño retrospectivo.
Es un proyecto pensado para la cursada de Neuroanatomía (tercer
trimestre) de Anatomía Normal, para alumnos del 1er año de la carrera de Medicina
de la Universidad de Buenos Aires, en el turno viernes mañana.
• (3) Perfil de los estudiantes:
Estudiantes universitarios de entre 19 y 22 años, distribuidos
en 10 grupos de 10 alumnos que a su vez se separan en dos subgrupo A y B, de 5
integrantes cada uno.
Estos estudiantes, están cursando las materias básicas de su
carrera. Una característica que presentan los estudiantes de este semestre es que
están acostumbrados a realizar tareas muy sencillas, y siempre bajo la conducción
del docente. Aun no desarrollan proyectos de gran envergadura donde apliquen los
conocimientos de otras asignaturas, radiología, Trauma, Neurocirugía, Neurología,
Medicina interna.
Tiempo estimado: 9 semanas. Esto equivale a 100 horas de trabajo
de las cuales compartiremos 40 horas (en el aula) del total de horas dedicadas.
El resto de tiempo es para trabajar por vuestra cuenta. Recordad el horario de tutorías
establecido para el seguimiento del trabajo.
El tiempo comprendido para el proyecto será de 4hs.
semanales de practica con material de laboratorio, más 1 hora de seminario; en
la cátedra. Desarrollado a lo largo de 7 semanas.
Se estima un trabajo fuera del aula de 3 a 6hs semanales.
En la 8va semana se
expondrán, los productos finales. En la 9na semana se hará una evaluación oral
e individual de la materia.
Y durante las semanas
de trabajo que comprenden la asignatura, tendrán que elaborar los
materiales necesarios para la representación final documentando el proceso mediante el uso de TICs bien sea a través
de una página web, un blog, un canal de YouTube, redes sociales, etc.
Así, los estudiantes lograrán adquirir las competencias generales y competencias
específicas que marca el plan de estudios.
• (4) Producto final deseado:
1.- Infografía que incluya el
trayecto de la vía, su punto de lesión según la patología asignada, los síntomas
dados por la misma.
2.- Presentación (powerpoint,
Prezi o símil) que explique cómo se produce la lesión y su fisiopatología.
3.- Video que muestre impacto
de la enfermedad en la sociedad y medidas de prevención, tratamiento y cuidado.
Se buscara desarrollar las
competencias generales y específicas de acuerdo al tema asignado a cada grupo.
• (5) Relación con el curriculum:
Relación con el curriculum
Anatomía es una materia básica en el currículo de la carrera
de Medicina, estando la neuroanatomía unida a otras materias como
neurofisiología, neurología, neurocirugía, diagnóstico por imágenes y clínica
médica, por citar a algunas de las especialidades a la cual sirve de soporte.
Por lo que al terminar la rotación será importante que se realice la exhibición de
los trabajos finales ante la comunidad docente y estudiantil del turno, para desarrollar
la competencia de expresión oral, síntesis y creación de modelos de aplicación.
Como siempre
Modelo expositivo
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Como nunca
Modelo funcional
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Se basa en los contenidos
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Se basa en el uso de los contenidos
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Su meta es adquirir conocimientos
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Su meta es aplicar los
conocimientos
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Concepto dogmático del ‘saber’
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El ‘saber’ depende del contexto
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Metodologías docentes y evaluativas
sin estrecha relación
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Metodologías docentes y evaluativas
con estrecha relación
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Evaluación fácil y cómoda para el
docente
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Evaluación sobre actividades reales
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